Analyze
การตีแตกประเด็นใหญ่ให้ให้เป็นประเด็นย่อยๆ, การยกตัวอย่างในรายละเอียดต่างๆ หรือการที่มองให้ลึกลงไปในประเด็นหรือสถานการณ์นั้นๆ ในการเรียนก็เช่นเดียวกัน เราควรต้องวิเคราะห์ให้ได้เกี่ยวกับสิ่งที่เราเรียนอยู่ นักเรียนควรต้องถูกถามเพื่อที่จะวิเคราะห์ความคิด
ประสบการณ์ การตีความ การตัดสินใจ ทฤษฎีต่างๆ หรือสิ่งอื่นๆที่ได้ยินหรือได้ฟังมาในชีวิตประจำวัน
Elements of Thought : องค์ประกอบของความคิด
ในทุกๆความคิดจะมีกลุ่มองค์ประกอบสากล ที่แต่ละชุดขององค์ประกอบจะสามารถตรวจสอบปัญหาที่เป็นไปได้: “พวกเรามีจุดประสงค์หรือเป้าหมายที่ชัดเจนหรือไม่?” “เกี่ยวกับปัญหาหรือคำถามที่ปรากฏหรือไม่” “เกี่ยวกับมุมมอง กรอบโครงสร้าง หรือ การอ้างอิงหรือไม่” “เกี่ยวกับการสันนิษฐานของพวกเราหรือไม่?” “เกี่ยวกับการเรียกร้องที่เราจะทำหรือไม่?” “เกี่ยวกับเหตุผลหรือพยานหลักฐานตามที่เรากำลังพิจารณาข้อเรียกร้องของเราหรือไม่?” “เกี่ยวกับการวินิจฉัยและสายของเหตุผลของเราหรือไม่” “เกี่ยวกับความหมายและผลลัพธ์ที่ตามมาจากการใช้เหตุผลของเราหรือไม่” นักคิดอย่างมีวิจารณญาณพัฒนาทักษะของการระบุและประเมินค่าองค์ประกอบเหล่านี้ในความคิดของพวกเขาและในความคิดของผู้อื่น
Fact
อะไรที่เกิดขึ้นจริง อะไรที่เป็นความจริง ที่ซึ่งยืนยันมาจาก ประสบการณ์จริง หรือการทดลอง ขยายความจากการตีความ การตัดสิน หรือการสรุป ข้อมูลดิบ มีความแตกต่างทางความรู้สึกระหว่างคำว่า factual, true และ empirical ในประโยคหนึ่งๆ สามารถมีหลาย ข้อเท็จจริงได้ ซึ่งการเรียกร้อง สามารถได้รับการยืนยันหรือไม่ได้รับยืนยันที่มาจากการสำรวจหรือประสบการณ์ การทดลอง การศึกษาต่างๆ แต่เราต้องประเมินผลข้อเรียกร้องเหล่านั้น ถ้ามันเป็นจริงขึ้นมา คนมักจะสับสนกับ คำสองคำนี้ แม้ว่าจุดประสงค์ของมันก็คือ ความจริง ข้อความที่ว่า ดูเหมือนจะเป็นความจริง ยกตัวอย่างเช่น ‘29.23% ของคนอเมริกัน ต้องทนทุกข์ทรมานจากความหดหู่ ‘ ก่อนที่เราจะยอมรับว่ามันเป็นความจริง เราควรประเมินมันก่อน เราควรถามคำถาม เช่น แล้วคุณรู้ได้ยังไง? คุณได้ถามคนคนอื่นไหมว่าพวกเขาหดหู่? คุณเข้าถึงข้อเท็จจริงนี้ได้อย่างไร? ความหมายของข้อเท็จจริงควรได้รับการประเมินเพื่อความแม่นยำ ความสมบูรณ์ และความสัมพันธ์กันกับประเด็นหลัก แหล่งที่มาของความจริงควรได้รับการประเมินเพื่อคุณภาพ มาตรฐาน ความยุติธรรม การศึกษาที่ใช้ความจำและการทำซ้ำๆหยุดยั้งนักเรียนไม่ให้ประเมินความจริง กิจกรรมที่นักเรียนถูกขอให้ แยกแยะข้อเท็จจริงออกจากความคิดเห็น มักจะทำให้สับสนกับคำสองคำนี้ พวกเขาสนับสนุนนักเรียนให้ยอมรับคำว่าถูกต้องที่ดูเหมือนจะเป็น ความจริง
Fallacy/Fallacious
การเข้าใจผิดในเหตุผล
ข้อคิดเห็นหรือความคิดที่แสดงออกมาไม่สอดคล้องกับเหตุและผลที่ควรจะเป็น, การหลงผิด,
ความเชื่อที่ผิด, ความคิดเพ้อเจ้อ
Monological (one-dimensional) Problems : คำถามตรงไปตรงมา
(คำถามคำตอบเดียว)
ปัญหาที่สามารถแก้ไขได้ด้วยเหตุผลเฉพาะซึ่งอยู่ภายในหนึ่งมุมมองหรือกรอบโครงสร้างของการอ้างอิง
ตัวอย่างเช่นการพิจารณาปัญหาต่อไปนี้
1. ลังใส่วอลนัท
10ลังมีน้ำหนัก 410ปอนด์ ในขณะที่ลังเปล่ามีน้ำหนัก 10ปอนด์
ลูกวอลนัทอย่างเดียวหนักเท่าไหร่?
2. ในหนึ่งอาทิตย์มีกี่วันที่มีตัวอักษรตัวที่สามของชื่อวันเรียงถัดมาจากตัวอักษรตัวแรกของชื่อวันตามพยัญชนะ
ปัญหาเหล่านี้และวิธีที่จะสามารถแก้ปัญหานั้นเรียกว่า
“คำถามที่ตรงไปตรงมา” คำถามเหล่านี้จะตั้งอยู่ในกรอบโครงสร้างของการอ้างอิงพร้อมกับกลุ่มของตรรกะ
เมื่อกลุ่มตรรกะของความคิดเหล่านั้นทำงานก็จะสามารถแก้ปัญหาได้
โดยที่คำตอบหรือวิธีการคิดสามารถแสดงได้ด้วยวิธีกรอบโครงสร้างของความเป็นจริงอย่างไม่ต้องสงสัยว่าจะเป็นคำตอบหรือวิธีการที่
“ถูกต้อง”
Perspective (Point of view)
ความคิดมนุษย์นั้นมีความสัมพันธ์กันและได้ผ่านการสรรหามา
มันแทบจะเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจคนๆหนึ่ง เหตุการณ์หนึ่ง หรือปรากฏการณ์หนึ่ง
จากหลายๆมุมมองในเวลาเดียวกัน บ่อยครั้งที่ความปรารถนาของเราควบคุมมุมมองของเรา
ความคิดอย่างมีวิจารณญาณจึงต้องการ ข้อเท็จจริงที่จะนำไปสู่ การวิเคราะห์และประเมินผล
ไม่ได้หมายความว่า
ความคิดของมนุษย์ไม่สามารถที่จะเอาเรื่องส่วนตัวมาเกี่ยวข้องกับความจริงได้
เพียงแค่ ความเป็นจริงของมนุษย์นั่นเอา เรื่องส่วนตัวมาเกี่ยวข้อง และ
เชาวน์ปัญญาของมนุษย์นั่นย่อมมีข้อจำกัดอย่างแท้จริง ไม่เคยครบถ้วนสมบูรณ์
Premise
ข้อเสนอ สนับสนุนการสรุปสมมุติฐาน เป็นจุดเริ่มต้นแรกของเหตุผล ตัวอย่างเช่น อาจมีคนมาถามเราว่าข้อสนับสนุน
ของข้อความที่ว่านี้ “ไม่ว่าจะทำสิ่งใดๆทุกคนก็จะเห็นแก่ประโยขน์ส่วนตัว” คืออะไร มีข้อสมมุติฐานใดที่สามารถนำไปสู่คำ
ตอบได้
กลุ่ม 2
กฤติมา ตันติวิศิษฎ์กุล 5434403725 LA 303
รัฐนินทร์ ผิวสุข 5434433525 LA 332
อนันตญา แจ่มไพบูลย์ 5434441525 LA 340
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น